Los increíbles sentidos de las plantas

 

1. Después de ver el vídeo responde a las siguientes preguntas:
2. ¿Qué similitudes y diferencias establece el documental entre el sistema vascular de las plantas y el sistema circulatorio humano?
3. ¿Por qué se afirma que las plantas necesitan ser especialmente sensibles a su entorno debido a su sedentarismo? Pon dos ejemplos del vídeo que lo ilustren.
4. ¿Cómo se registran y qué características tienen las señales eléctricas que se propagan a través de las plantas cuando sufren un estímulo?
5. Explica la relación entre la falta de agua, la señalización desde las raíces y el cierre de los estomas que se describe en el documental.
6. ¿Qué argumentos presentan los investigadores para defender que las plantas pueden “oír” o percibir sonidos del entorno?
7. Resume el experimento con las flores expuestas al zumbido de las abejas y explica qué cambia en el néctar y qué ventaja tiene para la planta.
8. ¿Cómo utiliza la planta parásita Cuscuta la información química (olores) para localizar y seleccionar a su planta huésped?
9. Describe qué se entiende por memoria en las plantas según los experimentos con el viento y el crecimiento de los árboles.
10. ¿Qué papel desempeñan los granos de almidón en las células vegetales en la percepción de la gravedad (gravitropismo)?
11. Explica el concepto de propiocepción en plantas y cómo se demuestra con el uso del “gravitron”.
12. ¿Por qué se compara la coordinación de los ápices de las raíces con el comportamiento colectivo de colonias de insectos o bandadas de pájaros?
13. Define qué es una micorriza y explica cómo contribuye a la interconexión y el intercambio de recursos entre árboles.
14. Según el documental, ¿qué evidencias apoyan la idea de que los árboles pueden compartir carbono con otros individuos, incluso de especies distintas?
15. Relaciona los distintos “sentidos” de las plantas (luz, sonido, sustancias químicas, gravedad) con la función de relación que se estudia en biología.
16. ¿Qué implicaciones ecológicas y éticas se mencionan en el documental sobre la consideración de las plantas como seres con “dignidad” o valor moral?
17. A partir de los ejemplos del vídeo, explica cómo la capacidad sensorial de las plantas puede ayudar a desarrollar una agricultura más sostenible.
18. El documental afirma que las plantas pueden emitir sonidos, especialmente bajo estrés hídrico. ¿Cómo se detectan estos sonidos y qué información aportan?
19. Describe un experimento del vídeo que te haya llamado la atención y analiza qué nos enseña sobre la relación de las plantas con su entorno.
20. El documental sugiere que las fronteras entre el mundo vegetal, animal y humano no son tan claras como se pensaba. ¿Qué ejemplos concretos se dan para apoyar esta idea?

Repasando relación y reproducción en plantas

 

    Parte 1: Relación en las plantas

• ¿Qué se entiende por función de relación en las plantas? Poner un ejemplo.​
• Definir tropismo y nastia, indicando al menos un ejemplo de cada uno (por ejemplo, fototropismo, geotropismo, nictinastia).​
• Explicar de forma sencilla el papel de las fitohormonas en la respuesta a estímulos (por ejemplo, auxinas en el fototropismo).​
• Buscar un caso real de planta sensible al tacto o al movimiento y describir cómo responde.​

    Parte 2: Reproducción

• ¿En qué se diferencia la reproducción sexual de la asexual en plantas? Citar al menos un ejemplo de cada tipo.​
• ¿Qué partes de la flor intervienen directamente en la reproducción sexual? Distinguir entre estructuras masculinas y femeninas.​​
• Explicar qué es la polinización y describir dos agentes polinizadores distintos, indicando qué ventajas aportan.​​
• Resumir el proceso desde la polinización hasta la formación de la semilla y el fruto.​​
• Describir tres tipos de reproducción asexual en plantas (por estolones, rizomas, esquejes, tubérculos, etc.) con un ejemplo real para cada uno.​

·         Elabora un breve esquema o mapa conceptual con los conceptos clave: flor, polen, óvulo, semilla, fruto, polinización, fecundación, reproducción asexual...​

1º Bach. La relación en las plantas

 

1.      ¿Qué es la relación en los  vegetales y por qué es fundamental para su supervivencia?

2.      Menciona dos tipos de receptores en las plantas (partes que responden ante algún estímulo) y explica su función.

3.      ¿Qué papel juega la hormona auxina en la respuesta de las plantas a un estímulo luminoso? ¿Qué efecto tiene la luz sobre la auxina?

4.      Explica en qué consiste el fototropismo y di un ejemplo.

5.      ¿Qué diferencia existe entre nastias y tropismos en los vegetales?

6.      ¿Cuál es la función de las fitohormonas en la coordinación de respuestas de la planta?

7.      Describe brevemente qué es el tigmotropismo y en qué plantas resulta importante.

8.      ¿Por qué las plantas realizan movimientos de cierre y apertura en las hojas ante ciertos estímulos?

9.      Explica qué es la sismonastia y di un ejemplo de planta que la presenta.

10.   ¿Cómo influye la luz en la apertura y cierre de los estomas de las plantas?

11.   ¿Qué es la vernalización y qué importancia tiene para algunas plantas?

12.   ¿En qué consiste la estratificación y para qué es necesaria?

13.   ¿Qué estructuras protegen a las plantas frente a los herbívoros? Di ejemplos.

14.   ¿Cómo se defienden las plantas frente a los microorganismos patógenos?

15. Menciona una sustancia química producida por las plantas para defenderse de herbívoros y su función.

16. Menciona alguna planta de uso común que pudiera ser tóxica debido a su contenido en alguna sustancia o según su forma de consumo.

• Enviadlo, como siempre, a mi correo (esperanzaga@educastur.org). 
• Recordad la corrección del envío: correo con título de actividad y vuestro nombre, texto justificado y sin faltas, corrección de las respuestas (no IA, por favor...)
• Plazo máximo de entrega 11 diciembre. 

1º Bach Investigamos sobre nutrición vegetal

 

        

Escoge la respuesta correcta en cada pregunta y envíamelas en este formato tabla por correo. Puedes buscar si no sabes la respuesta.  Cuenta como una nota de clase más.

Pregunta	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
Respuesta

1 ¿Qué se entiende por nutrición vegetal?

a)      El proceso por el cual las plantas absorben agua únicamente.

b)   El proceso mediante el cual las plantas fabrican sus alimentos y obtienen nutrientes del entorno. 

c)      El mecanismo respiratorio de las plantas.

d)     La reproducción asexual de las plantas.

2 ¿Cuál de los siguientes nutrientes es esencial para las plantas?

a)      Mercurio

b)     Sodio

c)      Plomo

d)     Nitrógeno 

3 ¿Cómo absorben las plantas los minerales del suelo?

a)      Mediante fotosíntesis

b)     Directamente a través de las hojas

c)      Por absorción con gasto de energía a través de las raíces 

d)     Por difusión a través de los pelos absorbentes

4 ¿Qué es la fijación biológica de nitrógeno?

a)      Proceso por el que las plantas captan nitrógeno del aire usando la luz solar

b)  Incorporación de nitrógeno atmosférico al suelo por bacterias especializadas 

c)      Absorción de nitrógeno a través de la corteza

d)     Un método de regadío

5 ¿Cuál es una técnica sostenible en nutrición vegetal?

a)      Monocultivo intensivo

b)     Uso exclusivo de fertilizantes químicos

c)      Rotación de cultivos y uso de biofertilizantes 

d)     Quema de los rastrojos como se hace en el medio rural.

6 ¿Qué es la inoculación con microorganismos en cultivos?

a)      Aplicar pesticidas para controlar plagas

b)     Introducir microorganismos beneficiosos que mejoran la nutrición y salud del suelo 

c)      Regar con agua rica en microorganismos

d)     Añadir hongos para alterar la estructura del suelo

7 ¿Cuál es una consecuencia del uso excesivo de fertilizantes químicos?

a)      Mejora del sabor de los frutos

b)     Favorecer la polinización

c)      Disminución de biodiversidad

d)     Contaminación del suelo y aguas 

8 ¿Cómo se ha logrado reducir el uso de insumos químicos en la agricultura?

a)      Aplicando fertilizantes una sola vez al año

b)     Usando solo semillas modificadas genéticamente

c)      Eliminando el riego para ahorrar agua

d)     Usando microorganismos que fijan nutrientes y mejoran el suelo.

9 ¿Cuál fue el logro destacado de Mariangela Hungria?

a)      Descubrió plantas carnívoras

b)     Inventó un fertilizante químico revolucionario

c)    Aplicó microorganismos para sustituir fertilizantes sintéticos, ahorrando recursos y emisiones 

d)     Estudió la fotosíntesis en plantas parásitas

10 ¿Quién es una investigadora relevante en mejora genética vegetal y por qué?

a)   Barbara McClintock, por descubrir elementos genéticos movibles en el maíz 

b)     Ana María Primavesi, por su defensa del uso de herbicidas

c)      Marie Curie, por el estudio de la radiactividad

d)     Rosalind Franklin, por la fotografía de virus vegetales

11 De la siguiente lista, ¿qué alimento tiene mayor cantidad de proteínas por 100 gramos?

a)      Pollo cocido

b)     Garbanzos cocidos

c)      Huevos

d)     Lentejas cocidas

12 Respecto al contenido vitamínico, ¿qué ventaja principal aportan los vegetales respecto a los alimentos de origen animal?

a)      Son fuente exclusiva de vitamina B12

b)     Carecen de antioxidantes

c)      Presentan mayor contenido de grasas saturadas

d)     Aportan más vitaminas antioxidantes como la C y E

13 ¿Qué tipo de grasas son más comunes en los alimentos vegetales, favoreciendo la salud cardiovascular?

a)      Grasas insaturadas

b)     Grasas trans

c)      Grasas saturadas

d)     Colesterol

14 ¿Cómo la epigenética permite a las plantas adaptarse a condiciones ambientales adversas sin cambiar su ADN?

a)      Mediante la mutación genética

b)     Regulando la expresión de genes por medio de modificaciones químicas sobre el ADN

c)      Multiplicando el número de cromosomas

d)     Creando nuevas secuencias de ADN

15 ¿Cuál es una consecuencia positiva de la epigenética vegetal para la agricultura sostenible?

a)      Favorece plagas resistentes

b)     Limita la variabilidad genética

c)      Permite desarrollar cultivos más resistentes al estrés y a enfermedades

d)     Reduce la productividad de las plantas

16 ¿Qué característica principal distingue al almacén de semillas de Svalbard?

a)      Se encuentra en un clima tropical

b)     Almacena únicamente semillas de flores ornamentales

c)      Es un banco privado y exclusivo

d)  Es una instalación global para conservar semillas de cultivos ante catástrofes

1º Bach. Las plantas. Función de nutrición

 

Responde a las siguientes preguntas que han de servir de repaso del tema y como nota de clase.

Bloque 1: Conceptos generales

    1. ¿Qué significa que las plantas tienen nutrición autótrofa?

    2. ¿Cómo obtienen agua y nutrientes las briofitas? 

   3. Nombra los tres elementos fundamentales que necesita una planta para fabricar su materia orgánica.

 Bloque 2: Absorción de agua y sales minerale

4. ¿Qué estructuras de la planta son responsables de absorber el agua y las sales minerales? 

5. Explica qué es la savia bruta y cómo se forma. 

6.¿Qué capa de la raíz controla todo lo que entra dentro de la planta? 

7. ¿Qué factores influyen en la absorción de agua por las raíces? 

8. ¿En qué consiste la vía apoplástica en la absorción? 

     9.    Nombra algún factor que haga más difícil la toma de agua del suelo y alguno que lo favorezca.

Bloque 3: Fotosíntesis

    10. Escribe la ecuación general de la fotosíntesis e indica qué se obtiene en el proceso.

     11.¿En qué orgánulo celular tiene lugar la fotosíntesis.

  12. Explica brevemente las fases luminosa y oscura de la fotosíntesis (donde tiene lugar, qué condiciones son necesarias para que se desarrollen, qué sustancias necesitan para hacerlas y cuál es el resultado obtenido en cada una)

     13. ¿Por qué se dice que la fotosíntesis es indispensable para la vida en la Tierra?     

1        14.   En las hojas se encuentran los estomas. ¿Qué son y para qué sirven? Nombra alguna situación en la que se abren y alguna condición que haga que se cierren.

Bloque 4: Transporte y distribución de sustancias

    15. ¿Qué es la savia elaborada y qué diferencia tiene con la savia bruta?

    16. ¿Qué tejido vegetal transporta la savia elaborada?

    17. ¿Cómo se consigue que la savia elaborada circule por la planta?

Bloque 5: Respiración y equilibrio energético

    18. ¿Qué es la respiración celular y cuándo ocurre en las plantas?

    19. ¿Qué semejanzas y diferencias hay entre la fotosíntesis y la respiración celular?

    20. ¿Qué ocurre con la glucosa producida en la fotosíntesis?

    21. ¿Por qué las plantas realizan simultáneamente fotosíntesis y respiración?

Contesta en tu libreta porque corregimos en clase.

4º ESO ABC Proyecto 1ª Evaluación

 

Actividad de investigación: "El ADN y Rosalind Franklin"

Instrucciones generales

Busca información científica en internet y otros recursos fiables.

Responde las preguntas de forma argumentada y detallada.

Presenta las respuestas en un informe escrito.

Preguntas de investigación

1. ¿Qué es el ADN y cuál es su función principal en los seres vivos?
2. Explica cómo se llevó a cabo históricamente el descubrimiento de la estructura del ADN (incluye a Franklin, Watson y Crick).
3. ¿Qué técnicas científicas utilizó Rosalind Franklin para estudiar el ADN?
4. Describe la importancia de la fotografía 51 realizada por Rosalind Franklin y su impacto en la biología molecular.
5. ¿Por qué se considera que Franklin tuvo un papel fundamental en el hallazgo de la estructura del ADN? Argumenta con ejemplos.
6. Investiga y resume aspectos importantes de la vida personal y profesional de Rosalind Franklin. ¿Cuáles fueron algunas dificultades que enfrentó?
7. ¿Qué es una célula eucariota y cómo se diferencia de una célula procariota?
8. Utilizando tus propios recursos, busca un experimento sencillo para extraer ADN en casa o en el laboratorio. Enumera los pasos y materiales necesarios.
9. ¿Qué aplicaciones médicas y tecnológicas actuales dependen del estudio y manipulación del ADN?

Puedes realizar este trabajo de forma individual, por parejas o máximo grupos de tres personas.

Fecha límite de entrega 13 de noviembre. Dirección de entrega esperanzaga@educastur.org.