1º BACH. 1 Exploradores de la vida Proyecto 1 Trimestre

 

    Este proyecto puede desarrollarse en grupo de máximo cuatro personas o de modo individual.

Vamos a investigar distintas eras y periodos de la Tierra y la evolución de los seres vivos.

Estas serán las eras sobre las que se deberán contestar las siguientes preguntas para desarrollar el trabajo: Paleozoico, Mesozoico y Cenozoico. Escoged una de estas eras.

    -En el Paleozoico tendremos en cuenta sus periodos (Cámbrico, Ordovícico, Silúrico, Devónico, Carbonífero y Pérmico)

    -En el Mesozoico tendremos en cuenta el Triásico, Jurásico y Cretácico.

    -En el Cenozoico investigaréis el Paleógeno, Neógeno y también el Cuaternario.

Debéis buscar información sobre: 

    1.- Edad en la que transcurrió cada periodo.

    2.- Eventos biológicos importantes en cada uno.

   3.- Qué seres vivos fueron apareciendo y desapareciendo en cada uno.

    4.- Cuáles son más representativos de ese momento.

    5.- Los eventos geológicos ocurridos en cada periodo. 

   6.- Y los fósiles que sirven de guía en cada momento o los más reseñables.

    7.- Con todo esto elabora una tabla y refléjalo también en una línea de vida (TimeLine, Canva, Google Presentations...)

   8.- Después escoge una de la especies representativas de la era estudiada y clasifícala hasta el nivel de especie, dando todos los taxones anteriores. 

Por ejemplo: la especie Phacos rana, que es un trilobite. Debes decir a qué Reino, Philo, Clase, Orden, Familia y Género pertenece. 

    9.- Debéis comentar cómo ha cambiado la biodiversidad desde entonces. 

    10.- Y si hay algún grupo que desapareció y por qué.

La presentación de este proyecto puede hacerse en cualquier formato, que incluya imágenes. 

La semana del 10 al 14 de noviembre es la fecha límite para entregarla en mi correo esperanzaga@educastur.org

En el correo debe figurar en el asunto vuestro nombre, el curso y grupo, y el título PROYECTO 1º BACH 1ª EVALUACIÓN.

Se utilizará esta rúbrica para valorar la presentación si usáis power point. Se valorará la presentación en clase en caso de que se pueda realizar.

Criterio	Excelente (10)	Bueno (7.5)	Aceptable (5)	Necesita mejorar (2.5)
Ortografía	No hay errores ortográficos	1-2 errores ortográficos	3-5 errores ortográficos	Más de 5 errores ortográficos
Equilibrio texto-imágenes	Perfecto equilibrio entre texto e imágenes.	Buen equilibrio, con ligero predominio del texto	Desequilibrio notable, pero aún aceptable, con demasiado texto	Muy desequilibrado, predomina excesivamente texto.
Claridad de las diapositivas	Información clara y concisa, fácil de ver y entender	Información mayormente clara, con alguna dificultad para leer	Información a veces confusa, con letra muy poco legible	Información confusa y difícil de entender, con letra ilegible
Claridad y acierto en las respuestas	Las respuestas son claras, precisas y demuestra una comprensión profunda del tema.	Las respuestas son claras y mayormente precisas, con algún detalle menor omitido.	Las respuestas son algo confusas o incompletas, pero demuestra cierta comprensión del tema.	Las respuestas son confusas, incorrectas o no demuestra comprensión del tema.
Originalidad	Diseño muy creativo y original	Diseño con algunos elementos originales	Diseño convencional pero adecuado	Diseño poco original o copiado
Puntualidad	Entrega a tiempo antes de la fecha límite	Entrega con 1 día de retraso	Entrega con 2-3 días de retraso	Entrega con más de 3 días de retraso
Corrección del envío por correo	El correo incluye el título de la actividad y el nombre del alumno correctamente.	El correo incluye el título de la actividad o el nombre del alumno, pero no ambos.	El correo incluye información incompleta o incorrecta sobre el título o el nombre.	El correo no incluye ni el título de la actividad ni el nombre del alumno.
Presentación en clase	Exposición clara, fluida y segura	Exposición clara con algunos titubeos	Exposición poco clara o insegura con voz muy baja	Exposición muy confusa o extremadamente insegura y leyendo el texto
Participación de los alumnos	Fomenta activamente la participación del público	Intenta fomentar la participación del público	Poca interacción con el público	No hay interacción con el público

Esta será la rúbrica en caso de que sea otro tipo de formato.

Se valorará la presentación en clase en caso de que se pueda realizar.

 

Criterio	Excelente (10)	Bueno (7.5)	Mejorable (5)	Insuficiente (2.5)
Ortografía	No hay errores ortográficos ni gramaticales.	1-2 errores ortográficos o gramaticales menores.	3-5 errores ortográficos o gramaticales.	Más de 5 errores ortográficos o gramaticales.
Justificación del texto y coherencia del formato	El texto está perfectamente justificado y el formato es coherente en todo el documento.	El texto está justificado y el formato es mayormente coherente, con 1-2 inconsistencias menores.	El texto está parcialmente justificado y hay 3-4 inconsistencias en el formato.	El texto no está justificado y el formato es inconsistente en todo el documento.
Claridad y acierto en la respuesta	La respuesta es clara, precisa y demuestra una comprensión profunda del tema.	La respuesta es clara y mayormente precisa, con algún detalle menor omitido.	La respuesta es algo confusa o incompleta, pero demuestra cierta comprensión del tema.	La respuesta es confusa, incorrecta o no demuestra comprensión del tema.
Originalidad	Diseño muy creativo y original	Diseño con algunos elementos originales	Diseño convencional pero adecuado	Diseño poco original o copiado
Puntualidad en la entrega	Entregado antes o en la fecha límite.	Entregado con 1 día de retraso.	Entregado con 2-3 días de retraso.	Entregado con más de 3 días de retraso o no entregado.
Presentación en clase	Exposición clara, fluida y segura	Exposición clara con algunos titubeos	Exposición poco clara o insegura con voz muy baja	Exposición muy confusa o extremadamente insegura y leyendo el texto
Corrección del envío por correo	El correo incluye el título de la actividad y el nombre del alumno correctamente.	El correo incluye el título de la actividad o el nombre del alumno, pero no ambos.	El correo incluye información incompleta o incorrecta sobre el título o el nombre.	El correo no incluye ni el título de la actividad ni el nombre del alumno.
Participación de los alumnos	Fomenta activamente la participación del público	Intenta fomentar la participación del público	Poca interacción con el público	No hay interacción con el público

4º ESO Método científico 1

Bienvenidos al blog de trabajo de biogeo.

Empezamos el curso recordando qué es el método científico.

Vemos un video en primer lugar.

Y después...

Responde a las preguntas del siguiente cuestionario y envíalo en formato word a mi correo.

esperanzaga@educastur.org

1. Elabora un esquema con las distintas fases que comprende el método científico.

               1.-

               2.-

               3.-

               4.-

               5.-

               6.-

               7.- 

2. Contesta a las siguientes cuestiones sobre el método científico:

a. ¿Qué es una hipótesis?

b. ¿Son válidas todas las hipótesis que se formulan en una investigación? ¿Por qué?

c. ¿Qué es la revisión por pares?

3. Relaciona estos términos que hacen relación al método científico con la acción que le corresponde en cada caso de los que se indican a continuación

Observación –

Hipótesis –

Objetividad-

Experimentación –

Informe -

 a. Se elabora una explicación sobre el fenómeno que se está estudiando.

b. Recoge toda la información del proceso y las conclusiones finales.

c. Comprueba la validez de las hipótesis.

d. Mantener una actitud imparcial y evitar los sesgos

e. Se estudia con atención un fenómeno y se recoge toda la información posible acerca del mismo.

Contesta a estas preguntas en tu libreta. 

Estas preguntas se corregirán en clase y se tendrán en cuenta para alguna prueba escrita.