4º ESO ABC Proyecto 1ª Evaluación

 

Actividad de investigación: "El ADN y Rosalind Franklin"

Instrucciones generales

Busca información científica en internet y otros recursos fiables.

Responde las preguntas de forma argumentada y detallada.

Presenta las respuestas en un informe escrito.

Preguntas de investigación

1. ¿Qué es el ADN y cuál es su función principal en los seres vivos?
2. Explica cómo se llevó a cabo históricamente el descubrimiento de la estructura del ADN (incluye a Franklin, Watson y Crick).
3. ¿Qué técnicas científicas utilizó Rosalind Franklin para estudiar el ADN?
4. Describe la importancia de la fotografía 51 realizada por Rosalind Franklin y su impacto en la biología molecular.
5. ¿Por qué se considera que Franklin tuvo un papel fundamental en el hallazgo de la estructura del ADN? Argumenta con ejemplos.
6. Investiga y resume aspectos importantes de la vida personal y profesional de Rosalind Franklin. ¿Cuáles fueron algunas dificultades que enfrentó?
7. ¿Qué es una célula eucariota y cómo se diferencia de una célula procariota?
8. Utilizando tus propios recursos, busca un experimento sencillo para extraer ADN en casa o en el laboratorio. Enumera los pasos y materiales necesarios.
9. ¿Qué aplicaciones médicas y tecnológicas actuales dependen del estudio y manipulación del ADN?

Puedes realizar este trabajo de forma individual, por parejas o máximo grupos de tres personas.

Fecha límite de entrega 13 de noviembre. Dirección de entrega esperanzaga@educastur.org.

1º Bach Microorganismos Test de repaso

 

Responde a las siguientes preguntas en tu libreta. El propósito de este test es servir de repaso para el examen. Sólo hay una respuesta correcta.

1. ¿Cuál de los siguientes NO se considera un microorganismo?
   a) Bacteria
   b) Arquea
   c) Levadura
   d) Glóbulo rojo
2. ¿Qué estructura es característica de las bacterias pero no se encuentra en células animales?
   a) Mitocondria
   b) Pared de peptidoglucano
   c) Cloroplastos
   d) Ribosomas
3. ¿En qué ambiente suelen encontrarse las arqueas metanógenas?
   a) Aguas extremadamente ácidas
   b) Lagos muy salados
   c) Pantanos y sedimentos anaerobios
   d) Fumarolas volcánicas​
4. El ADN bacteriano se localiza en:
   a) Núcleo
   b) Nucleolo
   c) Nucleoide
   d) Ribosomas
5. ¿Cuál de las siguientes enfermedades es causada por virus?
   a) Tuberculosis
   b) Gripe
   c) Botulismo
   d) Salmonelosis
6. Los antibióticos son eficaces fundamentalmente sobre:
   a) Virus
   b) Bacterias
   c) Algas
   d) Parásitos animales
7. En el ciclo lítico, un bacteriófago:
   a) Integra su ADN en el host
   b) Se replica sin necesidad de maquinaria celular
   c) Establece un lisógeno
   d) Lisis de la célula huésped liberando virus nuevos
8. El proceso de captar ADN libre de su entorno por parte de una bacteria se llama:
   a) Transformación
   b) Transducción
   c) Conjugación
   d) Ninguna de las anteriores
9. ¿Cuál de los siguientes es eucariota?
   a) Bacteria láctica
   b) Ameba
   c) E. coli
   d) Virus de la gripe
10. La forma habitual de división bacteriana es por:
    a) Fusión de gametos
    b) Formación de endosporas
    c) Fisión binaria
    d) Gemación
11. En la conjugación bacteriana ocurre:
    a) Captación de ADN ambiental
    b) Transferencia de ADN por plásmido entre dos bacterias
    c) Infección por virus
    d) División simultánea
12. ¿Qué son las cianobacterias?
    a) Quimiosintéticas
    b) Fermentadoras
    c) Fotoautótrofas
    d) Parásitas
13. ¿Cómo se llaman los organismos que obtienen energía y carbono de compuestos orgánicos?
    a) Fotoautótrofos
    b) Quimioautótrofos
    c) Fotoheterótrofos
    d) Quimioheterótrofos
14. Los priones son:
    a) Proteínas infecciosas
    b) Virus con ADN
    c) Bacterias intracelulares
    d) Arqueas halófilas
15. El moho Penicillium es un ejemplo de:
    a) Bacteria
    b) Hongo pluricelular
    c) Protozoo
    d) Alga unicelular
16. El tamaño máximo habitual de un virus es:
    a) 0,25 micras
    b) 2,5 Å
    c) 2,5 µm
    d) 2,5 nm
17. Los protozoos pueden moverse usando:
    a) Flagelos, cilios o pseudópodos
    b) Esporas
    c) Fimbrias
    d) Plásmidos
18. El VIH ataca preferentemente:
    a) Linfocitos T
    b) Solo macrófagos
    c) Plaquetas
    d) Hepatocitos
19. La tinción de Gram sirve para:
    a) Clasificar bacterias por su pared celular
    b) Observar virus
    c) Diferenciar tipos de ADN
    d) Medir actividad metabólica
20. Se dice que los virus son acelulares porque:
    a) No tienen membrana ni ribosomas propios
    b) Poseen un núcleo
    c) Contienen ADN lineal doble
    d) Se mueven de forma autónoma
21. Los microorganismos descomponedores son esenciales porque:
    a) Fabrican antibióticos
    b) Reciclan nutrientes
    c) Generan fermentación alcohólica
    d) Degradan virus
22. En los ecosistemas acuáticos, los principales productores unicelulares son:
    a) Protozoos
    b) Bacterias patógenas
    c) Algas unicelulares fotosintéticas
    d) Hifas de hongos
23. Las esporas bacterianas permiten:
    a) Reproducción sexual
    b) Resistencia a condiciones extremas
    c) Intercambio genético
    d) Movimiento
24. El término microbiota se refiere a:
    a) Virus en el intestino
    b) Conjunto de microorganismos que viven en un organismo
    c) Bacterias hospitalarias
    d) Hongos del suelo
25. Las bacterias nitrificantes se encargan de:
    a) Transformar compuestos nitrogenados
    b) Transformar sulfuros
    c) Producir oxígeno
    d) Fijar fosfato atmosférico
26. De las siguientes afirmaciones sobre virus, la correcta es:
    a) Son células pequeñas
    b) Tienen ADN o ARN, pero nunca ambos
    c) Poseen metabolismo propio
    d) Se dividen por fisión binaria
27. La cápsula proteica que rodea el material genético de un virus se llama:
    a) Mureína
    b) Cápsida
    c) Envoltura membranosa
    d) Pared vírica

28.  ¿Qué son los plásmidos?
a) Moléculas pequeñas de ADN circular
b) Virus
c) Genomas víricos

    d) Priones

1º BACH. 1 Exploradores de la vida Proyecto 1 Trimestre

 

    Este proyecto puede desarrollarse en grupo de máximo tres personas o de modo individual.

Vamos a investigar distintas eras y periodos de la Tierra y la evolución de los seres vivos.

Estas serán las eras sobre las que se deberán contestar las siguientes preguntas para desarrollar el trabajo: Paleozoico, Mesozoico y Cenozoico. Escoged una de estas eras.

    -En el Paleozoico tendremos en cuenta sus periodos (Cámbrico, Ordovícico, Silúrico, Devónico, Carbonífero y Pérmico)

    -En el Mesozoico tendremos en cuenta el Triásico, Jurásico y Cretácico.

    -En el Cenozoico investigaréis el Paleógeno, Neógeno y también el Cuaternario.

Debéis buscar información sobre: 

    1.- Edad en la que transcurrió cada periodo.

    2.- Eventos biológicos importantes en cada uno.

   3.- Qué seres vivos fueron apareciendo y desapareciendo en cada uno.

    4.- Cuáles son más representativos de ese momento.

    5.- Los eventos geológicos ocurridos en cada periodo. 

   6.- Y los fósiles que sirven de guía en cada momento o los más reseñables.

    7.- Con todo esto elabora una tabla y refléjalo también en una línea de vida (TimeLine, Canva, Google Presentations...)

   8.- Después escoge una de la especies representativas de la era estudiada y clasifícala hasta el nivel de especie, dando todos los taxones anteriores. 

Por ejemplo: la especie Phacos rana, que es un trilobite. Debes decir a qué Reino, Philo, Clase, Orden, Familia y Género pertenece. 

    9.- Debéis comentar cómo ha cambiado la biodiversidad desde entonces. 

    10.- Y si hay algún grupo que desapareció y por qué.

La presentación de este proyecto puede hacerse en cualquier formato, que incluya imágenes y que os sirva para poder presentarlo en clase. 

Se puede utilizar un guion, pero no leer toda la información.

Las presentaciones en clase comenzarán el día 17 de noviembre.  La semana del 10 al 14 de noviembre es la fecha límite para entregarla en mi correo esperanzaga@educastur.org

Se utilizará esta rúbrica para valorar la presentación si usáis power point.

Criterio	Excelente (10)	Bueno (7.5)	Aceptable (5)	Necesita mejorar (2.5)
Ortografía	No hay errores ortográficos	1-2 errores ortográficos	3-5 errores ortográficos	Más de 5 errores ortográficos
Equilibrio texto-imágenes	Perfecto equilibrio entre texto e imágenes.	Buen equilibrio, con ligero predominio del texto	Desequilibrio notable, pero aún aceptable, con demasiado texto	Muy desequilibrado, predomina excesivamente texto.
Claridad de las diapositivas	Información clara y concisa, fácil de ver y entender	Información mayormente clara, con alguna dificultad para leer	Información a veces confusa, con letra muy poco legible	Información confusa y difícil de entender, con letra ilegible
Claridad y acierto en las respuestas	Las respuestas son claras, precisas y demuestra una comprensión profunda del tema.	Las respuestas son claras y mayormente precisas, con algún detalle menor omitido.	Las respuestas son algo confusas o incompletas, pero demuestra cierta comprensión del tema.	Las respuestas son confusas, incorrectas o no demuestra comprensión del tema.
Originalidad	Diseño muy creativo y original	Diseño con algunos elementos originales	Diseño convencional pero adecuado	Diseño poco original o copiado
Puntualidad	Entrega a tiempo antes de la fecha límite	Entrega con 1 día de retraso	Entrega con 2-3 días de retraso	Entrega con más de 3 días de retraso
Corrección del envío por correo	El correo incluye el título de la actividad y el nombre del alumno correctamente.	El correo incluye el título de la actividad o el nombre del alumno, pero no ambos.	El correo incluye información incompleta o incorrecta sobre el título o el nombre.	El correo no incluye ni el título de la actividad ni el nombre del alumno.
Presentación en clase	Exposición clara, fluida y segura	Exposición clara con algunos titubeos	Exposición poco clara o insegura con voz muy baja	Exposición muy confusa o extremadamente insegura y leyendo el texto
Participación de los alumnos	Fomenta activamente la participación del público	Intenta fomentar la participación del público	Poca interacción con el público	No hay interacción con el público

Esta será la rúbrica en caso de que sea otro tipo de formato

 

Criterio	Excelente (10)	Bueno (7.5)	Mejorable (5)	Insuficiente (2.5)
Ortografía	No hay errores ortográficos ni gramaticales.	1-2 errores ortográficos o gramaticales menores.	3-5 errores ortográficos o gramaticales.	Más de 5 errores ortográficos o gramaticales.
Justificación del texto y coherencia del formato	El texto está perfectamente justificado y el formato es coherente en todo el documento.	El texto está justificado y el formato es mayormente coherente, con 1-2 inconsistencias menores.	El texto está parcialmente justificado y hay 3-4 inconsistencias en el formato.	El texto no está justificado y el formato es inconsistente en todo el documento.
Claridad y acierto en la respuesta	La respuesta es clara, precisa y demuestra una comprensión profunda del tema.	La respuesta es clara y mayormente precisa, con algún detalle menor omitido.	La respuesta es algo confusa o incompleta, pero demuestra cierta comprensión del tema.	La respuesta es confusa, incorrecta o no demuestra comprensión del tema.
Originalidad	Diseño muy creativo y original	Diseño con algunos elementos originales	Diseño convencional pero adecuado	Diseño poco original o copiado
Puntualidad en la entrega	Entregado antes o en la fecha límite.	Entregado con 1 día de retraso.	Entregado con 2-3 días de retraso.	Entregado con más de 3 días de retraso o no entregado.
Presentación en clase	Exposición clara, fluida y segura	Exposición clara con algunos titubeos	Exposición poco clara o insegura con voz muy baja	Exposición muy confusa o extremadamente insegura y leyendo el texto
Corrección del envío por correo	El correo incluye el título de la actividad y el nombre del alumno correctamente.	El correo incluye el título de la actividad o el nombre del alumno, pero no ambos.	El correo incluye información incompleta o incorrecta sobre el título o el nombre.	El correo no incluye ni el título de la actividad ni el nombre del alumno.
Participación de los alumnos	Fomenta activamente la participación del público	Intenta fomentar la participación del público	Poca interacción con el público	No hay interacción con el público